Ранняя профилактика суицидального поведения у детей               в муниципальном автономном дошкольном образовательном учреждении детский сад № 1 станицы Павловской Краснодарского края

 

«Профилактика самоубийств должна быть связана

с ранним воспитанием «сильных и здоровых людей

со здоровой волей и характером».

Ф.К. Тереховко

 

      Самоубийство – социальное явление, которое  существует столько же, сколько существует на земле человек.  Особенно пугающим оно является, когда ему подвержены дети и подростки, которые по своему возрасту и статусу должны находиться под защитой и опекой взрослых – родителей, педагогов, государства.

        В последнее время значительно участились случаи суицидов не только у подростков, но и у детей младшего школьного возраста. Ситуация особенно  обостряется в связи с активностью средств массовой информации, кино и телевидения, развитием компьютерных средств коммуникации, которые в разных формах привлекают внимание неподготовленной детской аудитории к теме смерти.      

Помимо суицидального поведения, у  современных детей и подростков много так называемых парасуицидальных поступков: фиксации на темах смерти, страхи и любопытство к смерти, суицидальные мысли, шантажно - демонстративные суицидальные поступки. Такие действия детей, по сути, направлены не на самоуничтожение, а прежде всего на восстановление нарушенных социальных и семейных отношений.

В такой ситуации особенно актуальной становится системная профилактическая работа по предотвращению суицидальной угрозы.

И начинать эту работу, по нашему мнению,  необходимо с того самого момента, когда начинается социализация ребенка, т.е. с его поступления в детский сад.

    Формирование характера ребенка начинается  практически с  младенчества,  поэтому важно  уже в первые годы жизни ребенка  формировать антисуицидальные факторы личности (сформированные положительные жизненные установки, позитивная жизненная позиция, комплекс личностных психологических особенностей  человека, а также душевные переживания, препятствующие осуществлению суицидальных намерений), такие как:

• эмоциональная привязанность к значимым родным и близким;
• психологическая гибкость и  позитивная социализация;
• проявление интереса к жизни;
• формирование  ценности жизни и здоровья;
• умение компенсировать негативные личные переживания, использовать методы снятия психической напряженности; 
• умение обращаться за помощью в трудных жизненных ситуациях, принимать помощь;наличие духовных, нравственных и эстетических критериев вмышлении;
• уровень религиозности и боязнь греха самоубийства;

    Мы перечислили лишь некоторые из факторов, их намного больше и формируются они последовательно на всем протяжении детства и юности.

    Чем большим количеством антисуицидальных, жизнеутверждающих факторов обладает человек, в частности  ребенок, чем сильнее его «психологическая защита», его жизнестойкость  и внутренняя уверенность в себе, тем прочнее его антисуицидальный барьер.

Какие меры  по  ранней профилактике суицидального поведения у детей возможно реализовать в условиях дошкольного  образовательного учреждения?

          На этапе поступления ребенка в детское дошкольное образовательное учреждение, это  реализация  в МАДОУ детский сад № 1  технологии психолого-педагогического сопровождения ребенка в период адаптации к условиям дошкольного учреждения.

Ее цель: создать  условия, способствующие охране и укреплению психологического здоровья детей, обеспечения их эмоционального благополучия в процессе адаптации  к условиям ДОУ, формирование у них чувства защищенности и внутренней свободы, доверия к окружающему миру.

         От того насколько благополучным будет первый опыт социализации, во многом зависит  эмоциональная привязанность к значимым родным и близким,  качество  детско-родительских отношений в целом.

    Реализуется  психолого-педагогическая технология через различные формы и методы работы с детьми и их родителями:

• диагностические мероприятия (наблюдения за детьми, анкетирование родителей, педагогов и т.д.)
• психологическое просвещение родителей и педагогов: 
• выступление на родительском собрании на тему: «Адаптация ребенка к детскому саду – как помочь своему ребенку»  (14.09.16 г.)
• консультации «Стили семейного воспитания», практикум «Вместе весело играть»,
• создание информационной папки для родителей  «Адаптация к ДОУ: советы психолога»
• разработка памяток, листовок  «Как подготовить ребенка к детскому саду», «Техника правильного расставания»,«Если ребенок плохо спит», «Игры, которые лечат»,и т.п.
• консультация для воспитателей «Степень адаптации детей к условиям детского сада»,«Первая встреча с родителями и ребенком» и т.д.
• Папка по взаимодействию педагога-психолога и воспитателей группы «Странички педагога-психолога»  (памятки, консультации);
• индивидуальные консультации детско-родительской пары, как по запросу родителей, так и по инициативе педагога-психолога;
• реализация педагогом-психологом программы групповых адаптационных игровых сеансов «Здравствуй, малыш!»

      Помимо этого, воспитатели всех возрастных групп нашего детского сада, в своем ежедневном общении с детьми и их родителями стараются  выявить семьи, которые  потенциально могут попасть  в группу риска ( семьи находящиеся в трудной жизненной ситуации и т.д.).

          По психологическим данным на первом месте в ряду причин, характерных для детей и подростков с суицидальным поведением, находятся  именно отношения с родителями.

         Отношения родителей с детьми, к сожалению, не всегда строятся на фундаменте открытых, полностью искренних отношений, которые являются надежной защитой от многих суровых испытаний, с которыми встречаются дети и подростки в наше время. И не случайно, что многие попытки суицида у детей  рассматриваются психологами как  призыв о помощи, как отчаянная попытка привлечь внимание взрослых, в первую очередь родителей, к своим проблемам.

Часто родители с самого раннего детства своих детей используют  дисфункциональные методы воспитания и установления дисциплины, не умеют поддерживать контакт с ребенком, не могут выразить свои чувства и принять чувства ребенка, имеют большое количество страхов и тревог, которые переносят в отношения с ребенком.

Если самые значимые в жизни ребенка взрослые (родители), произносят в  гневе  фразы «Убить тебя мало!», «Ты пустое место!», «Ничего из тебя не выйдет!»,  «Ты недостоин!», «Лучше бы тебя не было!» и т.п., они  запускают в подсознании  детей сценарий «Не существуй», «Не живи!», тем самым программируя их на самоповреждающее поведение.

В этом контексте особенно актуальной становится работа с родителями по обучению их конструктивным способам общения, воспитания и  сотрудничества с детьми, осознавший свои задачи воспитывающего родителя взрослый, сможет транслировать детям идею счастья, самореализации, уважения к себе и пустить их в жизнь с посланием «Живи!» «У тебя все получится!», «Мы тебя любим!».

      Все эти трудности  детско-родительских  отношений  могут быть сглажены  как с помощью психологической  индивидуальной консультатив-ной работы по гармонизации детско-родительских отношений, так и групповой работы в  рамках родительских собраний и встреч в «Клубе заботливых родителей» по следующим темам:

• Практическое занятие на родительском собрании  «Границы в детско-родительских отношениях»  - группа № 5  (02.09.16 г.)
• Групповая консультация  на родительском собрании «Гармонизация детско-родительских отношений в совместной творческой деятельности» –  группа № 9 (05.10.16 г.) 
• Практические  занятия на родительских собраниях по теме  «Искусство воспитывать -  границы в детско-родительских отношениях»  -  группы № 3,7  (07.12.16 г., 14.12.16 г.) 
• Практическое занятие на родительском собрании «Общаться с ребенком. Как?» – группа № 2 (15.03.17 г.)
• Практические  занятия  на родительских собраниях «Детские конфликты. Как помочь агрессивному ребенку» - группа № 4 (28.03.17 г.), группа № 6 (05.04.17 г.)
• Практическое занятие  на родительском  собрании: «Общаться с  ребенком .Как?  – границы в детско-родительских отношениях» - группа № 1 (30.03.17 г.)
• Выступление на родительском собрании :  дискуссия «Ребенок и  современные электронные гаджеты» - группа № 3 ( 19.04.17 г.)

Встречи  в  «Клубе заботливых родителей» по темам:

• «Мир детский и мир взрослый: как понять  друг друга?»( 26.10.16 г.)
• «Кувшин эмоций:  искусство воспитания» - на базе группы № 9 (15.12.16 г.)
• «Агрессия в жизни человека. Как помочь агрессивному ребенку?» (25.01.17 г.)
• «Я и мой ребенок – поиски взаимопонимания» (27.02.17 г.)
• «Современные информационные технологии и дети: точки зрения «за» и «против» - на базе группы № 7 (24.03.17 г.) 
• «Что стоит за плохим поведением ребенка – мотивы, причины стойкого непослушания»  - на базе гр.№5 (26.04.17 г.)
• « 5 шагов к взаимопониманию – учимся конструктивному разрешению  конфликтов» - на базе гр.№ 9  (запланировано на 24.05.17 г.)

  Не менее эффективной  на наш взгляд формой работы по  ранней профилактике суицидального поведения и по формированию жизнестойкости  у детей является система работы по духовно-нравственному воспитанию в нашем учреждении, основанная на традициях православной культуры.

   В течение 2016-2017 учебного года в МАДОУ детский сад № 1  открыта муниципальная инновационная площадка по теме: «Модель организации целостного педагогического взаимодействия в условиях реализации ФГОС ДО, обеспечивающая качество духовно-нравственного развития и воспитания детей дошкольного возраста».

В рамках муниципальной инновационной площадки  проведены следующие мероприятия, способствующие возрождению семейных традиций и нравственных ценностей:

«День семьи, любви и верности» - 08.07.16 г.

Православный праздник «Яблочный Спас» - 19.08.16 г.

Православный праздник  «Сказ о Петре и Февронии» - 14.10.16 г.

Рождественские колядки - 21.01.17 г.

Православный праздник «Пасха» по сказке «Курочка Ряба» - 14.04.17 г.

 

Педагог-психолог МАДОУ детский сад № 1 Петрухина Алина Алексеевна